Del 24 al 28 de Març Treball en grup

La setmana del 24 al 28 de març ha estat enfocada bàsicament al treball en grup.

El dilluns 24 vam dedicar la sessió de ciències socials a treballar en grup. En grups de tres ( es van crear 4 grups de 3 alumnes ) van haver de situar en una fitxa donada ( era un mapa mundi ) diferents elements físics i polítics. Aquesta activitat s’havia de dur a terme utilitzant l’Atles. Molts dels alumnes no sabien utilitzar les coordenades dels atles. La mestra i jo vam anar passant grup per grup i vam anar donant instruccions de com dur a terme la tasca.

 Jo em vaig quedar amb un grup que s’havia quedat força endarrerit, que no se n’ensortia a l’hora de trobar els elements i que entre ells no hi havia gaire bona entesa. Primer vam organitzar quins elements eren relacionats amb el mapa físic i quins amb el mapa polític. Després vam organitzar quina tasca havia de desenvolupar cadascú i finalment ho vam posar en comú amb els altres grups.

Realment hi ha molts beneficis a l’hora de treballar en grup però com que no hi estan acostumats, cap anar-los guiant en el procés. Un dels beneficis és que millora de les habilitats socials. Els alumnes aprenen a  desenvolupar la capacitat d’arribar a acords, es facilita la comunicació i la participació activa de tot els components del grup, s’ajuden entre ells i aprenen a demanar ajut quan els hi cal. A més, valoren el propi treball en grup mantenint unes relacions personals satisfactòries i pot ajudar a incrementar la qualitat de l’aprenentatge tot afavorint  l’adquisició de coneixements a través de la interacció entre els i les alumnes.

El dimecres 26 a la sessió de llengua catalana la mestra va decidir fer un “ simulacre”. Els va passar una prova de GES de l’any anterior de llengua catalana. Com que hi ha un grup amb força dificultats tant en l’àmbit de comprensió lectora com en l’àmbit d’expressió escrita així com del funcionament de la llengua se’m va proposar que agafés aquest grup i conjuntament anéssim realitzant la prova tot parant atenció a aquells continguts més complicats. Pel que fa a la comprensió lectora,  sobretot anava relacionat amb les preguntes en què la resposta no es trobava literal al text i que l’havien de deduir . Pel que fa a l’expressió escrita, entre tots van elaborar un  text seguint els paràmetres establerts i donant èmfasi a la coherència i a la cohesió del text. Vaig poder comprovar que feien moltes faltes ortogràfiques, la gran majoria molt bàsiques i vam acordar que setmana següent ens dedicaríem a treballar les normes ortogràfiques bàsiques de manera més detallada.

En general, els alumnes del grup van dir que la prova els havia semblat força difícil i ( “això que l’hem fet en grup i que tu ens has ajudat)”.

 Vam estar comentant amb la mestra i amb la tutora de pràctiques, les dificultats en l’aprenentatge dels alumnes i sobretot les mancances de base que tenien.